tag:blogger.com,1999:blog-66913242081902023832024-03-13T19:54:08.310-07:00neurolandiaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.comBlogger31125tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-67309515694739760342012-10-26T08:28:00.002-07:002012-10-26T08:28:42.656-07:00VIDEO DE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN <a href="http://www.youtube.com/watch?v=rkPSqvkFphk">http://www.youtube.com/watch?v=rkPSqvkFphk</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-77073488566097990582012-10-25T08:57:00.002-07:002012-10-25T08:57:47.353-07:00LENGUAJE<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">EL LENGUAJE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El lenguaje son todas las palabras que pronunciamos,
escribimos y pronunciamos por signos y la forma en que las combinamos para
comunicarnos con sentido. Convirtiéndose así en cualquier procedimiento que
sirve para comunicarse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Anatomía Del
lenguaje</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En principio, para poder
tener un lenguaje, se requiere de una anatomía vocal altamente compleja para
producir sonidos y controlarlos, como son: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; mso-list: l2 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La voz: La voz o
fonación, es el sonido producido en la laringe por la salida del aire (espiración) que, al atravesar las cuerdas vocales, las hace vibrar. La voz se define
en cuanto a su tono, calidad e
intensidad o fuerza. El tono óptimo o más adecuado para el habla, al igual que
su rango de variación, depende de cada individuo y está determinado por la longitud y masa de las
cuerdas vocales. Otro aspecto de la voz es la resonancia. Una vez que ésta se
origina, resuena en el pecho, garganta y cavidad bucal. La calidad de la voz
depende de la resonancia y de la manera en que vibran las cuerdas vocales,
mientras que la intensidad depende de la
resonancia y de la fuerza de vibración de las cuerdas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l2 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La Articulación: La
articulación se refiere a los sonidos del habla que se producen para formar las
palabras del lenguaje. Los instrumentos de la articulación son: los labios, la
lengua, los dientes, las mandíbulas y el
paladar. El habla se articula mediante la interrupción o modelación de los
flujos de aire, vocalizados y no vocalizados, a través del movimiento de la
lengua, los labios, la mandíbula
inferior y el paladar. Los dientes se usan para producir algunos sonidos
específicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Y Sistema
Nervioso<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Los primeros intentos de localizar el lenguaje en el
cerebro fueron realizados durante la primera mitad del siglo XIX. Los
frenólogos localizaron el lenguaje y el habla en la zona anterior del córtex
cerebral y Bouillaud, en 1825 situó el centro del lenguaje expresivo en el
lóbulo frontal. Mas tarde, Dax, en 1836, atribuyó los trastornos del lenguaje a
las lesiones producidas en hemisferio cerebral izquierdo: observo que los
pacientes con hemiplejia izquierda secundaria a daño cerebral, frecuentemente
presentaban manifestaciones afásicas, por lo que supuso que los centros del
lenguaje se localizarían en el hemisferio izquierdo. Broca en 1861 presento las
primeras evidencias sobre afasia a la academia de neurología francesa,
demostrando que los centros del lenguaje expresivo están situados en la tercera
circunvolución frontal del hemisferio izquierdo. Anos después, Wernicke
identifico el lenguaje comprensivo en el lóbulo temporal izquierdo. A partir de
estos hallazgos se habían sentado las bases de la neuropsicología del lenguaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En el procesamiento del lenguaje intervienen numerosas
áreas del sistema nervioso central, desde el tronco cerebral hasta la corteza,
que actúan de un modo integrado mediante diversos subsistemas funcionales que
involucran más intensamente al hemisferio cerebral izquierdo. Se pueden
distinguir dos tipos de estructuras reguladoras del lenguaje; los componentes
corticales y los extracorticales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">COMPONENTES
CORTICALES:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> el origen del lenguaje como
actividad simbólica se localiza en la corteza cerebral, y espacialmente en el córtex
asociativo. Podemos distinguir dos áreas reguladoras del lenguaje situadas en
el polo anterior y en el polo posterior del cerebro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Área Expresiva: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se sitúa en el polo anterior del cerebro, sobre el
territorio ocupado por el lóbulo frontal y esta encargada de la motivación
lingüística y la articulación verbal de las palabras y de la escritura. Se
origina la iniciativa para el desarrollo de cualquier actividad lingüística de
tipo expresivo y comprende las siguientes zonas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Área Prefrontal: Esta especializada en los procesos
motivacionales del lenguaje, generando las estrategias necesarias para iniciar
la comunicación verbal y escrita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Área de Broca: Responsable de la preparación de los
programas motores necesarios para la adecuada expresión del lenguaje oral y
escrito, coordinando la actividad de los músculos que intervienen en el habla y
en la escritura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Corteza Motora Primaria: Esta situada por delante de la
cisura central, sigue las instrucciones elaboradas por la corteza premotora y
por el área prefrontal, siendo responsable de iniciar los movimientos
bucofonatorios para pronunciar las palabras y los que guían la escritura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Receptiva: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Esta situada en la zona posterior del córtex e incluye
los lóbulos parietales, temporales y occipitales. Es la responsable de la
regulación del lenguaje comprensivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lóbulo Temporal: el lóbulo temporal izquierdo esta
especializado en los procesos de análisis y síntesis de los sonidos del habla y
en él se encuentran las áreas de Heschl y de Wernicke. La circunvolución de
Heschl esta situada en el tercio posterior de la cara externa del lóbulo
temporal y corresponde al área auditiva primaria. Su función consiste en la
recepción de las palabras, que posteriormente serán codificadas en las áreas
multimodales del lóbulo temporal. El área de Wernicke se localiza en la zona posterosuperior
del lóbulo temporal izquierdo y su función es la de dotar de significado al
lenguaje oral y escrito realizando un análisis fonológico y semántico que
permite transformar la información auditiva en unidades de significación o
palabras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lóbulo Occipital: permite la identificación visual de las
imágenes lingüísticas. El área 17, corteza visual primaria, procesa las
sensaciones visuales que intervienen en los procesos de identificación de la
lectura y la escritura. El córtex visual asociativo (áreas 18 y 19) realiza el
análisis perceptivo de las palabras escritas o leídas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lóbulo Parietal: es una
zona de integración de los estímulos visuales y auditivos y dispone de
dos áreas: la circunvolución supramarginal y la circunvolución angular. Ambas
están situadas en la zona posterior del lóbulo parietal izquierdo y desempeñan
conjuntamente una importante función de integración multimodal de la
información sensorial, permitiendo la comprensión del lenguaje lectoescritor. La
circunvolución angular es el centro de la lectura, responsable de coordinar las
informaciones sensoriales para albergar los modelos visuales de letras y
palabras, convirtiendo los estímulos visuales en formas auditivas adecuadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">COMPONENTES
EXTRACORTICALES: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Junto a los
componentes corticales es necesaria la puesta en juego de diferentes
estructuras situadas en la sustancia blanca y gris del interior cerebral, el
cerebelo y el tronco cerebral, permitiendo el proceso de elaboración del
lenguaje oral y escrito de un modo fluido y preciso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Fascículo Arqueado: es un haz de fibras de sustancia
blanca que interconectan las áreas de broca y de Wernicke, facilitando la
sincronización del lenguaje comprensivo y expresivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tálamo: interviene en la red asociativa que conecta entre
si las áreas del lenguaje comprensivo y expresivo de varios núcleos talamicos,
que tienen una excepcional importancia en la regulación del lenguaje. El núcleo
pulvinar es responsable de coordinar la actividad de las zonas corticales del
habla, integrando las aferencias visuales y acústicas. Los núcleos geniculados
son responsables del procesamiento inicial de los sonidos lingüísticos. Algunas
lesiones talamicas pueden provocar manifestaciones afásicas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ganglios Basales: estructuras como el núcleo lenticular y
el putamen y el núcleo caudado intervienen en la regulación de la fluidez del
lenguaje oral y en la coordinación de las secuencias motoras del lenguaje oral
y escrito. Sus lesiones pueden producir diversas alteraciones lingüísticas como
perdida de fluidez o hipofonia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">d.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cerebelo: es responsable junto a los ganglios basales de
coordinar la fluidez de los movimientos de articulación del lenguaje oral y de
la escritura. El neocerebelo esta especializado en la ejecución de movimientos
precisos que intervienen en la articulación de los sonidos del lenguaje. Las
lesiones cerebelosas producen disartrias, caracterizadas por el habla
escandida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;">e.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tronco Encefálico: es una vía de paso que contiene las
fibras motoras facilitadoras de la correcta transmisión de las aferencias
motoras del lenguaje y también es responsable de dotar du suficiente nivel de
alerta al organismo para permitir la activación lingüística gracias a los
centros de la formación reticular que alberga.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estructura Del
Lenguaje:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El lenguaje está formado por un conjunto de sonidos básicos,
llamados fonemas, unas unidades elementales
de significado, los morfemas y la gramática, compu-
esta a su vez de la semántica (los
significados) y la sintaxis (las normas
de ordenación de las palabras).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Fonemas:En
el lenguaje hablado, las unidades de
sonido
más pequeñas características de dicho lenguaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Morfemas:Unidad
significativa más pequeña de una
lengua, puede ser una palabra o un fragmento de una palabra (como por ejemplo un prefijo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Gramática:Conjunto de normas de una lengua que nos permite comunicarnos con los demás y comprenderlos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Semántica:Conjunto
de normas mediante el cual extraemos
el significado de los morfemas, las
palabras y las frases de
una lengua, estudio del significado.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Sintaxis:normas
para combinar las palabras de una
lengua en frases gramaticalmente correctas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tipos de Lenguaje: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">las formas fundamentales o tipos de lenguaje son el oral
y el escrito. A estas debemos agregar el denominado lenguaje gestual. Pero el
lenguaje puede subdividirse en tipologías, atendiendo a sus características.
Considerando el grado de artificialidad y convencionalidad que interviene en la
construcción de símbolos o signos del lenguaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Natural:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> También llamado lenguaje ordinario, es el que utiliza
una comunidad lingüística con el fin primario de la comunicación y se ha
construido con reglas y convenciones lingüísticas y sociales durante el período
de constitución histórica de esta sociedad. Es el lenguaje que hablamos todos.
El individuo, por el hecho de nacer en sociedad, acepta normativamente el
lenguaje de su propia comunidad lingüística; el influjo que el individuo puede
ejercer sobre el lenguaje, pasa únicamente por el hecho de hablarlo, por el
habla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Artificial<u>:</u></span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> En oposición al natural, tiene como finalidad evitar –justamente- los inconvenientes
de ambigüedad y vaguedad de los lenguajes naturales u ordinarios y, por ello,
presenta un grado de artificialidad y convencionalidad mucho mayor por lo que
se refiere a la construcción de símbolos y al significado que se les asigna.
Símbolos y significados no pertenecen a ninguna comunidad natural de hablantes,
sino a grupos de hablantes relacionados por objetivos científicos o técnicos.
El lenguaje artificialmente construido se divide en técnico y formal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Fonético<u>:</u></span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> Está integrado por un grupo de sonidos convencionales,
esto es debido a que la raíz de las palabras tiene un significado y gramática
exclusiva en cada área geográfica o región, de tal forma que las palabras son
interpretadas en forma similar por los integrantes de una región.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cada grupo social aprende el lenguaje fonético del
contexto sociocultural en el que se desenvuelve; es de suponer que al ir
evolucionando la sociedad, las palabras también sufren modificaciones; algunas,
porque los objetos desaparecen; otras, porque surge la necesidad de asignar
nombre a las nuevas tecnologías, inventos, ideologías, etc. Lo importante es
saber que el lenguaje fonético, al igual que los otros tipos de lenguaje, va
evolucionando, por ello necesitamos reconocer que las palabras son arbitrarias,
debido a que pueden tener más de un significado, de ahí la necesidad de
estudiar y practicar constantemente este lenguaje, hasta lograr la habilidad
para emitir mensajes claros, lo cual se alcanzará utilizando las palabras
adecuadas en el momento propicio, es decir, considerar al hablar las
diferencias culturales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Kinésico<u>:</u></span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> Para lograr una comunicación afectiva se requiere saber
que al hablar se producen movimientos que acompañan a la palabra (se mueven la
cabeza, brazos, manos, etc.) y que
apoyan la intencionalidad del mensaje, este conjunto de movimientos es lo que
forma el lenguaje kinésico. Los
movimientos, las posturas del cuerpo consciente o inconscientemente conforman
el sistema kinésico, comunicando o matizando los discursos. También incluye los
movimientos aprendidos, de percepción visual, audiovisual y táctil, que ligados
a las combinaciones lingüística y paralingüística poseen valor comunicativo. Se
cree que es uno de los más antiguos, probablemente se desarrolló antes que el
lenguaje verbal. Varía dependiendo de los factores étnicos y culturales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Este lenguaje sirve para ilustrar lo que se va diciendo,
debido a que los movimientos “marcan” las partes del discurso, se podrían
considerar como una especie de “sistema de puntuación” que sirven para ampliar
o complementar la intención de comunicación; también indican estos motivos
(como ansiedad, tensión, nerviosismo, etc.) y mantienen el flujo de la
conversación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Del cuerpo, el rostro constituye la región más importante
en el plano expresivo y comunicativo; constituye el canal preferido para la
expresión de las emociones; manifiesta las actitudes interpersonales y produce
señales importantes de interacción.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje
Proxemico: </span></u></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lo suelen denominar
Proxémico o del espacio próximo. El propio nombre lo dice: trata sobre lo que
afecta el espacio físico en las relaciones interpersonales y en el individuo en
sí mismo.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"> El objetivo del lenguaje proxémico
es variar las actitudes espaciales y las distancias interpersonales en
el acto comunicativo. Estas distancias tienen significados culturales
determinados, ya que la emisión verbal de ideas y sentimientos puede
intensificar o aminorar el sentido del mensaje, de acuerdo a una distancia
cercana, media o lejana. </span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Iónico O Pictográfico:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El lenguaje pictográfico es el que se expresa a través de
las imágenes o símbolos, puede representar personas u objetos, pero también
ideas o mensajes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Existen los símbolos convencionales fijos, muchos de
ellos tienen significado universal, otros, son exclusivos de las diversas
disciplinas, culturas o usos sociales. En matemáticas, los llamados símbolos,
son en realidad signos, porque se utilizan a partir de una convención social; el
signo = (representa igual), o < > (para indicar mayor y menor que).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Receptivo: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Permite entender las palabras habladas o escritas. El
lenguaje receptivo es solo eficaz cuando se implican otras zonas cerebrales
relacionadas con la atención, cuya expresión motora es una contracción de los
músculos faciales de la mímica y de los ojos, que nos concentran en el
interlocutor o en el papel escrito. De lo contrario se escucha como el que
<oye llover>, o se lee sin enterarse de nada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Expresivo: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es la realización de una serie de actos motores, mediante
de los cuales se es capaz de pronunciar y escribir palaras que tengan un
significado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Externo: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es el que realizan dos o más interlocutores que hablan o
escriben.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lenguaje Interno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">o también llamado o con nosotros mismos, no se
materializa el lenguaje, sino que se hace con imágenes sonoras o escritas de
las palabras reales, o bien con imágenes motrices de los gestos reales que se
hacen al hablar y al escribir <o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">bBIBLIOGRAFIA: </span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Lenguaje_Tipos.html</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">http://www.webjam.com/psigeneral/tema14<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/espanol/el-lenguaje-tipos-de-lenguaje-y-variaciones-de-la-lengua/<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Introducción a la neuropsicología, José Antonio
Portellano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Anatomía de los órganos del lenguaje, visión y audición;
Santiago Rodríguez García, Natividad García Atares.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">opinion del grupo respecto al tema: El lenguaje es sin duda muy importante para la vida humana por medio de el podemos comunicarnos a </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">diario</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: small;"><span style="line-height: 150%;"> e interactuar con las </span><span style="line-height: 24px;">demás</span><span style="line-height: 150%;"> persona. es importante resaltar al sistema nervioso en este proceso, pues es sin duda un intermediario para que el lenguaje se cumpla de buena manera. las teorias y diferentes tipos de lenguaje nos permiten ver la importancia que este tiene en el ser humano.</span></span></div>
<br />
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-61144770830085029792012-10-25T08:43:00.000-07:002012-10-25T08:43:00.904-07:00TEORÍAS DEL LENGUAJE<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Teorías Del Lenguaje<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Teoría del
dispositivo de adquisición del lenguaje (Chomsky):</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> los niños están biológicamente dispuestos a aprender
palabras y el uso de la gramática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Propone la existencia de una “caja negra” innata, un
dispositivo para la adquisición del lenguaje, capaz de recibir el “input”
lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales.
Este “input” es muy imperfecto, sin embargo el niño es capaz de generar de él,
una gramática para construir oraciones bien estructuradas y que determina la
forma que deben usarse y comprenderse éstas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Teoría del condicionamiento
(Skinner): </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">aprendamos el lenguaje
mediante los conocidos principios de la imitación y el reforzamiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El aprendizaje del lenguaje se produciría por simples
mecanismos de condicionamiento. Dice que al principio, los niños imitan pero
después asocian determinadas palabras a acciones, objetos o situaciones. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría
por condicionamiento operante. La gente del entorno del niño recompensará un
lenguaje correcto y castigará uno que no lo es.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Teoría de la solución
de problemas (Bruner): </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Sugiere que el niño
usa el lenguaje para comunicarse en el contexto de la solución de problemas. De
acuerdo con Bruner, el niño necesita dos fuerzas para aprender a usar el
lenguaje; una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky, la otra fuerza sería la presencia de un
ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje el lenguaje (LASS), dentro del
cual el “habla infantil”, le permite al niño extraer la estructura del lenguaje
y formular principios generales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Teoría de las influencias
socioculturales (Vygotsky): </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Enfatiza
tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas.
Para este autor la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy
importante, es en las influencias sociales que podemos buscar el desarrollo
cognoscitivo y lingüístico. El habla es un producto social. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Habla y acción están unidas, mientras más compleja es la
conducta y más indirecta es la meta, más importante es el rol de la
lengua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">BIBLIOGRAFIA: </span><a href="http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3834/31/TEMA%207_PROCESOS%20PSICOL%C3%93GICOS%20BASICOS.pdf" style="line-height: 150%;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3834/31/TEMA%207_PROCESOS%20PSICOL%C3%93GICOS%20BASICOS.pdf</span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-66516468936014252962012-10-24T16:17:00.002-07:002012-10-24T16:17:22.060-07:00<br />
<h1>
APRENDIZAJE Y MEMORIA<o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Aprendizaje y memoria son
dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios adaptativos
en el comportamiento de los organismos. Cuando aprendemos podemos utilizar al
menos dos tipos de estrategias cognitivas. Una de ellas da lugar a la memoria implícita,
un tipo de memoria inconsciente y rígida, que difícilmente se expresa en
situaciones diferentes a la original. Es una memoria de hábitos que radica en
las mismas regiones cerebrales que procesan la información sensorial y motora,
principalmente la neocorteza y los llamados ganglios basales. La otra
estrategia cognitiva origina la memoria explicita o declarativa, una memoria
consciente y flexible que puede expresarse en situaciones y contextos variados,
diferentes a los del aprendizaje original. Es una memoria de carácter
relacional, dependiente de la región del cerebro conocida como sistema
hipocampal y basada en información almacenada en la corteza y otras regiones
cerebrales. Un tipo particular de memoria explicita es la memoria de trabajo,
necesaria para el razonamiento y otros procesos cognitivos. La memoria de
trabajo depende de la corteza prefrontal, region del cerebro implicada en los
aspectos temporales y en la sintaxis (composición coherente) de los episodios
de memoria. El olvido podría depender de alteraciones en los circuitos neurales
que almacenan la información o también de procesos activos que dificultan la consolidación
o impiden la expresión de las memorias. La memoria permite retener experiencias
pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: <i>memoria
a corto plazo</i>(consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para
reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), <i>memoria a mediano plazo</i> y <i>memoria
a largo plazo</i> (consecuencia de un reforzamiento permanente de la
sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de
las proteínas correspondientes). El hipocampo es la parte del
cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo
antes mencionado es la enfermedad de alzheimer que ataca las neuronas del
hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en
muchas ocasiones ni a sus familiares.La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un
fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y evocar
la información del pasado. Surge como resultado de las
conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que
crea redes neuronales (la llamada <i>potenciación a largo plazo</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRAFIA:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://revistas.ucm.es/inf/11357991/articulos/CIYC0505110221A.PDF<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(proceso)<o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-80257621512535139412012-10-11T19:04:00.002-07:002012-10-11T19:17:24.379-07:00LA ATENCIÓN <br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ASPECTOS
NEUROPSICOLOGICOS DE LA ATENCIÓN<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
QUE ES LA ATENCIÓN?<br />
<b style="color: #333333; font-family: Verdana; font-size: 12px; line-height: 18px; text-align: start;"><br /></b>
<b style="color: #333333; font-family: Verdana; font-size: 12px; line-height: 18px; text-align: start;">Atención:</b><span style="color: #333333; font-family: Verdana; font-size: 12px; line-height: 18px; text-align: start;"> Es la capacidad para centrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concretos. Un trastorno de la atención puede manifestarse por distraibilidad fácil o por dificultad para realizar tareas o concentrarse en el trabajo.</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Verdana; font-size: 12px; line-height: 18px; text-align: start;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">1.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> <b>ESTRUCTURA DE LA ATENCIÓN</b> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El estudio de la atención
constituyó unas propiedades de la psicología experimental durante el siglo XIX,
aunque el interés de la neuropsicología por el estudio de los procesos atencionales
han sido mas recientes, tras el amplio desarrollo que experimento el estudio de
otras funciones cognitivas como el lenguaje y la memoria. La neuropsicología de
los procesos atencionales se empezó a consolidad a partir de los años 60 del
pasado siglo, como consecuencia de varios hechos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A) El propio desarrollo de la neuropsicología
como disciplina autónoma, que propició
la profundización en el estudio de las funciones mentales y superiores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">B) La influencia de la obra
de luria y el creciente interés por las funciones ejecutivas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">C) El aumento de las tazas
de supervivencia en las personas que habían sufrido daño cerebral sobrevenido
presentando como secuela trastornos cognitivos y especialmente atencionales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">D) El desarrollo de la
neuroimagen funcional que permitió profundizar el estudio de los procesos
cognitivos en sujetos sanos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A nuestros cerebros llegan
continuamente neurosas informaciones que no pueden ser procesadas de modo
simultaneo, por lo que es necesario que existe un proceso de la selección y filtro que establezca un orden de
propiedades y secuencie temporalmente a la respuesta mas adecuadas para cada
ocasión. La atención es la encargada de realizar el proceso de selección de la
información dentro del sistema nervioso siendo el elemento fundamental que
articula todos los procesos cognitivos las alteraciones de la atención siempre
producen trastornos cognitivos de mayor o menor intensidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La atención no es un proceso
unitario sino un sistema funcional con complejo dinámico, multimodal y
jerárquico que facilita el procesamiento de la información, seleccionando los
estilos pertinentes para realizar una determinada actividad sensorial cognitiva
o motora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La atención, por tanto,
consiste en la focalización selectiva hacia un determinado estimulo filtrando
desechando e inhibiendo las informaciones no deseadas. Para llevar a cabo
cualquier proceso cognitivo es necesario que se produzca previamente cierto
grado de selección de los estímulos que acceden al sistema nervioso mediante la
apuesta en juego de los mecanismos atencionales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La estructura supra modal de
la atención se articula en tres niveles de complejidad creciente: estado de
alerta, atención sostenida y atención selectiva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A) <b>ESTADO DE ALERTA<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El estado de alerta, también
denominado vigilancia, es la base fundamental de los procesos atencionales y
constituye su nivel más elemental y primario. Permite que el sistema nervioso
disponga de suficiente capacidad para la recepción inespecífica de las
informaciones externas e internas. Consta de dos componentes: atención tónica y
atención fasica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La atención tónica es el
umbral de vigilancia mínimo que se
necesita para mantener la atención durante la realización de una tarea
prolongada. Se trata de un nivel suficientemente estable de activación del
sistema nervioso que se puede modificar lenta e involuntariamente en ciertas situaciones como por ejemplo
durante el reposo de adormecimiento. Sucede neural se localiza en las
formaciones reticulares y sus conexiones
con el córtex.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">B)
ATENCION SOSTENIDA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Una vez que se dispone de
suficiente nivel de activación para permitir el acceso de informaciones al
sistema nervioso, entra en juego el proceso de atención sostenida que es la
capacidad mediante el cual el foco atencional se puede mantener resistiendo al
incremento de la fatiga y a las condiciones de distractibilidad la atención
sostenida no solo guarda relaciones con el nivel de alerta, sino los factores
motivacionales permitiendo que se active la atención selectiva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">C)
ATENCION SELECTIVA</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Es la expresión más depurada
de la atención, constituyendo al nivel jerárquico mas elevado de los procesos
atencionales. Comprende la capacidad para la selección e integración de
estímulos específicos así como la habilidad para focalizar o alterar entre
dichos estímulos, mediante un adecuado tratamiento de la información.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">CARACTERISTICAS
DE LA ATENCIÓN <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">FOCALIZADA</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">:
capacidad para dar respuesta de un modo diferenciado a estímulos sensoriales
específicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">SOSTENIDA:
</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">capacidad
para mantener una respuesta conductual mediante la relación de una actividad
repetida y continua durante un periodo de tiempo determinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ALTERNANTE:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
capacidad para cambiar el foco de atención desde un estimulo a otro.
Desplazándolo entre varias tareas que exigen distintas respuestas cognitivas,
pero ejerciendo un control para que la información se atienda de forma
selectiva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">SELECTIVA:
</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">capacidad
para mantener una determinada respuesta ante un estimulo a pesar de la
presencia de varios estímulos distractores que de manera simultanea compiten
entre si.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">DIVIDIDA:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
capacidad para responder simultáneamente a diferentes estímulos y tareas o a
demandas diferentes durante la realización de una misma tarea.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">EXCLUYENTE:
</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">capacidad
para producir una respuesta e inhibiendo otras que no son relevantes para el
logro de metas, lo que exige la ignorancia de estímulos y relevantes para la
realización de una tarea.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">SEGÚN
LOS MODELOS DE ESTOS AUTORES:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Modelo
de broadbent:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> uno de los modelos que más importancia ha
tenido en el estudio de la atención es el propuesto por broadbent (1982). Según
este autor, destaca la naturaleza selectiva de la atención ya que el organismo
se ve forzado a elegir entre variedad de estímulos sensoriales competidores que
alcanzan los distintos receptores sensoriales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Modelo
de norman y challice: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">el modelo propuesto por norman y
challice en (1980) distingue dos modalidades de análisis preceptivo,
interviniendo el procesamiento automático y el controlado. Cuando un estimulo
llega a las base de datos atencional, opera dos sistemas, uno que regula los
automatismos atencionales, denominado programa de arbitraje o contención y otro
relacionado con el procesamiento controlado, denominado sistema supervisor de
atención(SAS) que se encarga de planificar, dar respuesta y supervisar la
atención ante situaciones novedosas infrecuentes o distintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Modelo
de mesulam:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> propone un modelo de atención constituido
por 4 componentes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A) SISTEMA RECTICULAR,
relacionado con el mantenimiento de niveles de alerta y vigilancia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">B) SISTEMA LIMBICO Y GIRO
SINGULADO, responsable de los aspectos motivacionales de los procesos
atencionales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">C) SISTEMA FRONTAL,
responsable de coordinar los programas motores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">D) SISTEMA PARIETAL, encargado de realizar la representación o
mapa sensorial interno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Modelo
de posner y petersen: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">el modelo de atención propuesto por
posner y petersen (1990) esta constituido por dos sistemas automáticos
posterior y anterior interconectados entre si formando parte de un circuito
neural cortico-extraído-talimico. Según este modelo existen unas jerarquización
de la atención, de tal modo que el sistema anterior ejerce control sobre el
sistema posterior, siempre cunado nos este ocupado con el procesamiento de otro
material.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Bases
neurales de los procesos atencionales:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> la atención es un proceso
multimodal que involucra la actuación de muy diversas estructuras del sistema
nervioso central.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La
formación reticular troncoencefalica y talamica:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> el
mantenimiento del estado de alerta esta regulado por la actividad de la
formación reticular (FR) situada en el tronco cerebral y en el tálamo, así como
por las fibras que le conectan con distancias aéreas corticales y
subcorticales. En primer lugar, al tratarse la atención de la base principal
que subyace en todos los procesos cognitivos, perceptivos y motores, es
impresendible que el organismo disponga de un sistema suficiente de “encendido”
, siendo esta función una competencia que asume los núcleos de la formación
reticular ascendentes situados en el tronco cerebral y el tálamo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El tálamo: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">como centro
intercambiador de informaciones sensitivo-motoras procedentes de la periferia o
de la corteza cerebral este implicado en dirigir activamente cada estimulo
hacia los canales perceptivos apropiados, así como en la regulación de la
intensidad de los estímulos gracias a los núcleos reticulares que poseen.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">B)
GANGLIOS BASALES:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> constituyen un sistema de Interfax
atencional, estableciendo un puente entre la formación reticular, corteza
cerebral y el sistema límbico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">C)
GIRO SINGULADO Y CORTEZA ATEROMODAL:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> la información posee de l
tálamo y de los ganglios basales llega a la zona anterior del giro singulado y
al córtex heteromodal asociativo los procesos de activación localización,
regulación de niveles de alerta y determinación dela pertenencia del estimulo
son competencia del corte cerebral.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El lóbulo parietal es
responsable de preparar los mapas sensoriales necesarios para el control de la
atención.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;"><b>EVALUACIÓN</b></span></span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> DE LA <o:p></o:p></span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;"><b>ATENCIÓN</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La evaluación de la atención
en ocasiones tiene límites difíciles de establecer con otros procesos
cognitivos, como las funciones ejecutivas, la memoria o el lenguaje. En primer
lugar, como paso previo a la aplicación de cualquier prueba, es necesario
observar la conducta del paciente viendo su nivel de alerta y posible presencia
de otros trastornos que puedan afectar a su respuesta psicofísica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRAFIA:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">LIBRO
DE NEUROPSICOLOGIA DE LA ATENCIÓN <o:p></o:p></span></b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-40233042575428577652012-10-06T18:23:00.000-07:002012-10-06T18:23:17.791-07:00LINCK DE FISIOLOGÍA Y ENVEJECIMIENTO DEL SISTEMA ENDOCRINO<a href="http://www.ujaen.es/investiga/cvi296/Gerontologia/MasterGerontologiaTema12.pdf">http://www.ujaen.es/investiga/cvi296/Gerontologia/MasterGerontologiaTema12.pdf</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-67650143794636576912012-10-06T18:20:00.003-07:002012-10-06T18:20:53.295-07:00IMÁGENES DE APETITO<img src="data:image/jpeg;base64,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/><br />
<br />
<br />
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<img src="https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTFQgoyWJ5QjXykkJYq6jDp4zbTKAvye_5nWZ7XdrRyHcmSJo76NA" /><br />
<br />
BIBLIOGRAFIA: <a href="https://www.google.com.co/search?hl=es&q=apetito&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_cp.r_qf.&biw=1092&bih=533&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=TdhwUPuIC7DD0AGKxYGoDg">https://www.google.com.co/search?hl=es&q=apetito&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_cp.r_qf.&biw=1092&bih=533&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=TdhwUPuIC7DD0AGKxYGoDg</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-72307352978988435682012-10-06T18:04:00.004-07:002012-10-06T18:04:55.514-07:00EL APETITO<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cómo influyen las hormonas
en el apetito<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Las últimas investigaciones
muestran que el territorio del hambre y la saciedad se regula básicamente como
un gran imperio cuyos puestos periféricos envían informaciones a la metrópoli,
ubicada en el cerebro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Según el endocrinólogo de la
Universidad de Washington, Michael Schwartz, las hormonas que participan en la
regulación de la ingesta pueden dividirse en dos grupos: uno que actúa
rápidamente e influye en las comidas individuales, y otro que actúa más lentamente
para promover el equilibrio a largo plazo de las reservas de grasa del
organismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Los reguladores de largo
plazo incluyen a la leptin a y la insulina . Liberadas en el torrente sanguíneo
en respuesta a la proporción de tejido adiposo que contiene el cuerpo -en el
primer caso por las células grasas y, en el segundo, por el páncreas- inciden
sobre el apetito estimulando o inhibiendo a las neuronas del hipotálamo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">"La leptina es una
molécula que informa al cerebro acerca del estado de acopiamiento energético.
Básicamente le dice estamos bien o nos estamos quedando sin víveres ... Actúa
como el repositor del supermercado que informa cómo están las góndolas -explica
Rubinstein-. Hay una correlación directa entre el nivel de leptina en la sangre
y la cantidad de tejido adiposo que existe en el cuerpo, pero lo que percibe el
cerebro es la variación. Es decir, una persona puede ser muy obesa, tener mucho
tejido adiposo, y por lo tanto tener mucha leptina circulante, pero si no come
hace cuatro horas y comienza a quemar más grasas, al bajar el nivel de esta
hormona en la sangre, el cerebro interpreta que tiene que comer. Además, los
obesos, que son los que más tejido adiposo tienen, son resistentes a la
leptina. Esto ocurre por el mecanismo de acción del receptor, que cuando se
estimula permanentemente es como un picaporte girado al máximo. Se traba, por
más que lo quieras abrir. Para abrirlo, hay que soltarlo y destrabarlo. Por
eso, los estudios clínicos mostraron que la leptina no funciona para el
tratamiento de la obesidad."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El papel principal de la
insulina es hacer ingresar la glucosa en los músculos y regular sus niveles en
la sangre. Pero las personas que tienen demasiada insulina circulando sienten
un hambre desesperante, comen más y ganan peso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La hormona ghrelin , que
secreta el estómago, constituye otro tipo de señal de alerta. Sus niveles se
elevan abruptamente antes de las comidas, con el estómago vacío, indicándole al
cerebro que es hora de tener hambre, y después caen igual de rápido, cuando el
estómago está lleno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El péptido YY3-36 ,
recientemente descubierto, es considerado una hormona antihambre: redujo el 60%
el apetito en individuos sanos a los que se les ofreció un buffet canilla libre
. "Es producido después de comer por células que tapizan el intestino
delgado y el colon proporcionalmente al contenido calórico de la ingesta",
explicó a LA NACION el profesor Stephen Bloom, uno de sus descubridores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Los niveles de YY3-36 en la
sangre se mantienen altos entre las comidas y, cuando se lo inyecta en roedores
y seres humanos, inhibe la ingesta durante las siguientes doce horas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Para Schwartz, si lo que se
desea es encarar tratamientos de obesidad que permitan obtener resultados
duraderos, habrá que determinar cómo estas moléculas inciden en la decisión de
comer. "Al parecer, los errores en este sistema son habituales. La
epidemia de obesidad global exige una comprensión más detallada de estas
operaciones básicas", afirma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tanto
el hambre como la saciedad son producto de un complejo rompecabezas neurobiológico<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La Organización Mundial de
la Salud considera el sobrepeso como uno de los diez primeros riesgos para la
salud -en las naciones en vías de desarrollo figura entre los cinco primeros-.
Para la Organización Panamericana de la Salud, la obesidad está eclipsando
rápidamente el hambre y la desnutrición como problema de salud pública. En todo
el mundo, más de mil millones de adultos sufren de sobrepeso y más de 300
millones, de obesidad. Y en China la prevalencia de sobrepeso se duplicó en las
mujeres y casi se triplicó en hombres... sólo entre 1989 y 1997. El viernes
último, la revista Science, que publica estos datos, advirtió que habrá que
entablar "una batalla contra la biología".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Los números son
suficientemente elocuentes como para que la ciencia se haya empeñado en
encontrar la solución del rompecabezas bioquímico que gobierna desde la
síntesis de grasas en el organismo hasta las señales que le indican a nuestro
cerebro cuándo sentir hambre o saciedad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Los últimos cinco años
fueron prolíficos en descubrimientos. Y todos ellos confluyen en un punto: la
clave de la obesidad está en el balance que establece nuestro organismo entre
la energía que gana y la que gasta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En teoría, una persona sólo
verá aumentar sus tejidos adiposos si su ingesta excede el gasto de energía que
suman sus movimientos voluntarios, la miríada de procesos bioquímicos que son
indispensables para vivir y la disipación de las reservas acumuladas en forma
de calor, un proceso que ocurre en respuesta a cambios ambientales, como la
exposición al frío y las alteraciones en la dieta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">"Para entender la
obesidad hay que entender el balance energético", sintetiza el
investigador de la Universidad de Harvard Bruce Spiegelman, en un trabajo
publicado en la revista científica Cell.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">"Desde el punto de vista
fisiológico, uno de los grandes problemas de la energía es que depende de
procesos volitivos -explica Marcelo Rubinstein, docente de la Facultad de
Ciencias Exactas e investigador del Conicet-. Si el organismo necesita más
oxígeno, automáticamente el corazón bombea más rápido y el oxígeno viaja a
bordo de la hemoglobina hasta los tejidos. No es necesario tomar ninguna
decisión consciente. Pero si necesita energía, tiene que ir a cazar, a
pescar... o al supermercado."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Pero si esto complica las
cosas, asegura Rubinstein, hay otro problema peor: a lo largo de millones de
años la evolución esculpió en nuestro andamiaje genético un sistema
tremendamente eficiente para guardar energía extra dentro del propio cuerpo.
"Para evitar hambrunas, los animales están programados para comer mucho
más de lo que necesitan y guardar el sobrante. La grasa concentra en una masa
pequeña una gran cantidad de energía. Para nuestra anatomía, la grasa es algo
así como las power bars que llevan los montañistas en la mochila."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Según Spiegelman, un humano
de 125 kilos podría vivir 150 días sin comer. Pero a la luz de las patologías
ligadas con la obesidad, esa misma carga genética que hace siglos otorgaba una
ventaja en la lucha por la vida se volvió en contra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">"Tenemos un control muy
preciso de la temperatura corporal -dice Rubinstein-. Cuando estamos activos,
tiene variaciones mínimas. Siempre ronda los 37,2 grados. Y lo mismo sucede con
la presión arterial."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La homeostasia energética,
sin embargo, no se regula automáticamente. Depende de un laberíntico sistema
neurohormonal cuyas innumerables vías desembocan, tarde o temprano, en el
cerebro, más precisamente, en el hipotálamo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">"Actividades como la
alimentación y el sexo, vitales para el mantenimiento de la especie y del
individuo, están acopladas a un sistema de refuerzo neuronal -explica
Rubinstein, acerca del tema de estudio de su laboratorio en el Instituto de
Genética y Biología Molecular (Ingebi)-. Para que los individuos se mantengan
interesados en practicarlas, porque si no se acaba la especie, a lo largo de la
evolución se vincularon íntimamente con circuitos cerebrales de recompensa y
placer."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Hay quienes dicen que comer
es una adicción. Y tal vez tengan razón, porque uno de los mensajeros químicos
involucrados en la alimentación es nada menos que la dopamina , un
neurotransmisor asociado con la adicción a todas las drogas de abuso. Esta
sustancia parece dejar una huella indeleble en nuestros senderos neuronales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">"La primera vez que una
persona prueba un alimento que le gusta, una descarga de dopamina acompaña el
momento de placer -explica Rubinstein-. Pero después, cada vez que la vista o
el olfato vuelven a detectarlo, la descarga se produce no en la etapa
consumatoria, sino en la anticipatoria. El fisiólogo suizo Wolfgang Schulz lo estudió
bien en monos. Demostró que la actividad de las mismas neuronas anticipa la
liberación de dopamina cuando el animal ya sabe cuál es el estímulo placentero
que se acerca. Todas las drogas de abuso funcionan a través de la anticipación
dopaminérgica -la nicotina, la cocaína, las anfetaminas, los opioides-. Y todas
producen recaída."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Otra de las vedettes que
cumplen roles protagónicos en el escenario del hambre es la serotonina ,
también vinculada con el estado de ánimo (las personas que tienen bajos niveles
de serotonina tienden a padecer estados depresivos, o son impulsivas, o
violentas). Es un mensajero químico que actúa sobre las neuronas que secretan
melanocortinas , los agentes anoréxicos más potentes que hay en el cerebro:
cuando aumenta la liberación de melanocortinas, los ratones de laboratorio no
comen; cuando se bloquea, comen todo el tiempo. Las melanocortinas tienen su
contracara en otro neurotransmisor que llamó poderosamente la atención de los
científicos, el péptido Y (un péptido es una proteína de pocos aminoácidos). Se
observó en condiciones experimentales que cuando se lo inyecta a un animal de
laboratorio, inmediatamente desencadena su voracidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En el centro de decisiones
del cerebro en materia de hambre y saciedad existen dos tipos de neuronas que
controlan la ingesta de alimentos: uno actúa como un acelerador y el otro como
un freno. Las aceleradoras producen el neuroquímico NPY , que estimula la
ingesta. Las segundas producen melanocortinas , que la inhiben.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Pero lo singular del caso es
que durante el adelgazamiento se activan las neuronas que producen NPY y se
bloquean las que sintetizan melanocortinas. Es decir que, cuando intentamos
perder peso, nuestro cerebro estimula la ingesta de alimentos. De dos formas:
incrementando la liberación de NPY, que produce hambre, y reduciendo la
sensibilidad a las melanocortinas, que la eliminan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BILIOGRAFIA:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.salud.bioetica.org/hambre.htm<o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-17618902005686913972012-10-06T17:53:00.001-07:002012-10-06T17:53:23.466-07:00PATOLOGÍA DEL ENVEJECIMIENTO CEREBRAL.<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="background: white; border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 100%px;">
<tbody>
<tr style="height: 13.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 13.5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 100.0%;" width="100%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">PATOLOGÍAS - Envejecimiento
Cerebral</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 170.25pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 170.25pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El mantenimiento de la
juventud y la prolongación de la vida, incluyendo la idea de inmortalidad,
han definido un largo anhelo de la humanidad.<br />
El envejecimiento es un proceso biológico natural e inevitable que se
caracteriza por una serie de alteraciones que repercuten tanto en el
funcionamiento interno del organismo como en su aspecto externo, con
deterioro de las funciones fisiológicas y disminución de la capacidad de
adaptación a stress biológicos, físicos, psicológicos, ambientales y
sociales.<br />
<br />
El envejecimiento cerebral con el declive de sus funciones intelectuales, es
uno de los síntomas de la senectud. Los cambios en las funciones cognitivas y
en las áreas conductuales aumentan en frecuencia con la edad.<br />
<br />
Hay evidencias clínicas del funcionamiento intelectual que caracterizan el
envejecimiento cerebral:<br />
<br />
• Existe un enlentecimiento del procesamiento en todas las áreas cognitivas,
pero la certeza de la respuesta se encuentra intacta.<br />
• El vocabulario, comprensión e información se mantienen indemnes hasta los
90 años si no hay patología previa.<br />
• La mayoría de los distintos tipos de memoria ( remota, inmediata)
permanecen bastante estables.<br />
• La atención y la concentración están levemente disminuidas.<br />
<br />
Son numerosas las teorías que tratan de explicar las causas del
envejecimiento, pero los procesos dinámicos responsables de estos cambios se
pueden resumir en tres grandes categorías biológicas: la genética, la
hormonal y la bioquímica.<br />
<br />
La hipótesis de que el envejecimiento está genéticamente modulado se basa en
los factores relacionados con el genoma de la célula, ya sea porque desde el
nacimiento ya está programada la duración de nuestra vida o porque se
producen alteraciones en el ADN debido a factores externos y/o internos que
provocan alteraciones cromosómicas como las que se ven el un organismo
envejecido.<br />
Con la edad se observa un enlentecimiento de los procesos fisiológicos
originados por un deterioro o fallo de las glándulas hormonales o de las vías
neuro hormonales de intercomunicación.<br />
Se ha estudiado el papel que desempeñan las diferentes hormonas en este período
involutivo y se ha observado que cuando los niveles hormonales disminuyen,
especialmente de hormona de crecimiento, la DHEA, la melatonina y otras, el
organismo pierde su capacidad de reacción a los estímulos externos, incapaz
de adaptarse a ellos, envejece.<br />
<br />
La teoría de daño celular producido por la presencia de radicales libres con
la consecuente lesión mitocondrial es la que predomina en estos momentos.
Esta propone que durante los procesos de oxidación, mediante los cuales se
obtiene la energía para los procesos metabólicos, se producen sustancias
tóxicas que lesionarían de forma progresiva la estructura y la función
celular.<br />
Obviamente el organismo cuenta con mecanismos de defensa contra estas
sustancias, pero si el daño continúa, se produce un stress oxidativo cuya
consecuencia es el envejecimiento celular y, por consiguiente, del cuerpo.<br />
La Medicina anti-aging, Medicina antienvejecimiento o Medicina de la
Longevidad es el conjunto de tratamientos y procedimientos médicos tendientes
a prolongar la vida, retrasar los signos y síntomas del envejecimiento,
mejorar la calidad de vida y recuperar las funciones fisiológicas
deterioradas por el paso del tiempo. No solamente trata las alteraciones que
aparecen como causa de la vejez sino que busca prevenir la aparición de las
mismas.<br />
El objetivo de nuestro Departamento de Medicina anti-aging es prevenir,
retrasar y restaurar las funciones deterioradas mediante la utilización de
los nuevos avances científicos en Terapia Biológica y Terapia de sustitución
hormonal (hormona de crecimiento, DHEA).<br />
Antes de decidir el tratamiento antienvejecimiento que cada paciente
necesita, se realiza una serie de estudios destinados a evaluar el grado de
envejecimiento y las características sintomatológicas del mismo.<br />
Mediante un chequeo generalizado, se puede descartar cualquier tipo de
enfermedad, conocida o no, ya que el tratamiento vaya dirigido a personas
sanas o aquellas que presentan diferentes patologías pasibles de ser
controladas o revertidas.<br />
La valoración del estado biológico del paciente se realiza por medio del:<br />
<br />
• Examen clínico, análisis de sangre de rutina y hormonales,
electrocardiograma y Rx de tórax.<br />
• Evaluación del estado nutricional y del sueño.<br />
• Actividad física realizada.<br />
• Estudio de perfil lipídico.<br />
• Valoración cutánea y estética.<br />
<br />
TRATAMIENTO DE REJUVENECIMIENTO:<br />
<br />
En función de los datos obtenidos, se determina el tratamiento a realizar
para cada paciente.<br />
<br />
<b>Nutricional:<br />
</b>Se basa en recomendaciones nutricionales y de hábitos de alimentación
encaminados a mejorar el estado metabólico y digestivo del paciente, que
ayudarán a la terapia enzimática para que ésta tenga efectos más rápidos y
evidentes.<br />
<br />
<b>Físico:<br />
</b>Un especialista en ejercicio físico determinará cuál es el tipo de
ejercicio más adecuado para mantener o recuperar el estado óptimo a nivel
físico, teniendo en cuenta la situación actual y la edad del paciente.<br />
<br />
<b>Antioxidante:<br />
</b>Consiste en la administración de antioxidantes, como las vitaminas C y E,
betacarotenos y otros medicamentos que ayudan a restablecer el equilibrio
bioquímico y metabólico del paciente, aportando energía, vitalidad y
bienestar.<br />
<br />
<b>Terapia de sustitución hormonal:<br />
</b>La indicación de hormonas, cuando se ha observado la disminución de las
mismas, produce una serie de cambios a nivel físico y psíquico del paciente,
recuperando su energía, fuerza muscular, actividad sexual y mejorando el
estado de ánimo. Tanto la somatotrofina, como la DHEA y la melatonina se usan
en:<br />
<br />
• El síndrome menopáusico y sus consecuencias asociadas, como la
osteoporosis.<br />
• El síndrome andropáusico y la impotencia hormonal.<br />
• Pérdida de memoria y capacidad de concentración<br />
• Falta de energía, apetito y capacidad para el trabajo.<br />
• Capacidad de adaptación y recuperación reducidas.<br />
• Trastornos del sueño.<br />
• Síntomas y signos de desgaste en el envejecimiento.<br />
<br />
Estos objetivos se pueden cumplir con hormonoterapia de sustitución, teniendo
en cuenta que con la edad se produce la disminución de todas las hormonas que
entran en el mantenimiento de la sincronización de nuestros ritmos
biológicos.<br />
<br />
<b>MELATONINA:<br />
<br />
</b>Los ritmos circadianos o reloj biológico, marcados genéticamente, están
sincronizados por la secreción de melatonina que es una hormona segregada por
la glándula pineal, médula ósea, retina y otros órganos, y cuya excreción es
estimulada por la oscuridad, con un pico nocturno que le sirve al organismo
para iniciar el sueño y para identificar el momento del día o del año en que
se encuentra.<br />
<br />
Su máxima secreción es en la pubertad y comienza a disminuir paulatinamente
alrededor de los 40 años, teniendo a los 50 años sólo el 50 %. Esta
disminución produce una desincronización interna con alteraciones funcionales
y conductuales que poco a poco, van mermando la capacidad de adaptación de la
persona, uno de los signos del envejecimiento.<br />
<br />
También durante esta etapa, se produce la liberación de radicales libres por
stress oxidativo, lo que acelera los síntomas de la vejez.<br />
<br />
Tras la administración de melatonina, los pacientes refieren una notable
mejoría de la calidad del sueño, que se hace menos fragmentado y profundo y
da una sensación subjetiva de descanso.<br />
<br />
La melatonina es un potente antioxidante natural, produce sedación y tomada
en forma continua mejora la concentración, la memoria y la atención.<br />
<br />
<b>DHEA: (Dehidroepiandrosterona)<br />
<br />
</b>Es una hormona segregada por las glándulas suprarrenales que interviene
en todas las funciones fisiológicas y metabólicas del cuerpo y que alcanza su
nivel máximo a los 20 años comenzando a disminuir en forma progresiva a
partir de los 30, como las demás hormonas de organismo.<br />
Este declive se relaciona con un incremento del riesgo de enfermedad
cardiovascular, de deterioro del sistema inmunitario y del envejecimiento en
general.<br />
<br />
Su administración enlentece, previene y mejora los síntomas de la senectud,
la obesidad, la fatiga crónica y la depresión.<br />
En pacientes mayores de 65 años se observa aumento del rendimiento físico,
del bienestar, una percepción estética positiva al ver los efectos
rejuvenecedores a nivel de piel, mayor masa muscular, menor grasa abdominal y
aumento de la libido.<br />
<br />
Esta hormona está contraindicada en aquellos pacientes con antecedentes de
cáncer, de trastornos hormonales y su ingestión debe ser administrada y
controlada periódicamente por un profesional entrenado en medicina
anti-aging.<br />
<br />
<b>SOMATOTROFINA:<br />
<br />
</b>Llamada también hormona de crecimiento y hormona de la juventud, se
encuentra en abundancia en la hipófisis y tiene una secreción pulsátil mayor
en las 2 primeras horas de sueño, durante la fase de sueño profundo de ondas
lentas.<br />
<br />
Su función más importante es el crecimiento, especialmente en la infancia y
en la pubertad.<br />
<br />
Al ser una hormona anabólica actúa a nivel de los cartílagos de conjunción
estimulando la multiplicación de las células cartilaginosas, musculares y de
los demás órganos.<br />
<br />
Colabora en el mantenimiento de la composición corporal y promueve la
reparación de los tejidos, por ello segregada por el propio organismo o administrada
en forma exógena, actúa como antioxidante y rejuvenecedora en la edad adulta,
además de otros beneficios como:<br />
<br />
Aumento de la masa muscular con un incremento de la fuerza. Disminución de la
grasa corporal, especialmente abdominal.<br />
<br />
Modula la estructura y funcionamiento miocárdico, disminuyendo el riesgo
cardiovascular.<br />
<br />
Aumento de la memoria, concentración, atención y capacidad de trabajo.<br />
Aumento de la masa ósea, combate la osteoporosis.<br />
Mejora la imagen corporal al cambiar la textura y la pigmentación de la piel.<br />
<br />
La terapia de sustitución está indicada en mayores de 60 años, pero no está
exenta de efectos secundarios que deben de tomarse en cuenta especialmente en
tratamientos prolongados o en dosis no adecuadas. Este tratamiento debe ser
supervisado por médicos especialmente dedicados a la terapia de
rejuvenecimiento.<br />
<b><br />
Celuloterapia:<br />
<br />
</b>Consiste en la aplicación por vía inyectable y bebible de células
embrionarias similares a las que forman nuestro organismo. Es un material
biológico igual o equivalente, nuevo y activo que renueva y reemplaza a otros
agotados, inactivos, carenciados o en desequilibrio.<br />
<br />
Estas sustancias reactivan, regeneran y revitalizan a las células
desgastadas, con lo cual se cumple el principio biológico de los recambios
moleculares que sirven para la reparación de la vida celular en forma
permanente.<br />
<br />
Con la Terapia Biológica celular o molecular se logra detener el
envejecimiento hasta los límites programados por nuestro código genético y
hacer retroceder y desaparecer los síntomas originados por ciertas patologías
pasibles de ser tratadas. Con esto se restablece una mayor funcionalidad
equivalente a una mejor salud y calidad de vida.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;">BIBLIOGRAFIA:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.matera.org.ar/envejecimiento.htm">http://www.matera.org.ar/envejecimiento.htm</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-28624844639277062352012-10-06T17:49:00.003-07:002012-10-06T17:49:39.623-07:00ENVEJECIMIENTO CEREBRAL<div class="MsoNormal">
El envejecimiento cerebral, un proceso natural<o:p></o:p></div>
<img alt="Tomada de Internet / VANGUARDIA LIBERAL" src="http://www.vanguardia.com/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_grandes_400x300_noticia/2012/01/30/31galer02a003_big_ce.jpg" /><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Recientemente se han
promocionado los antioxidantes como los encargados de prevenir el
envejecimiento cerebral, pero los neurólogos insisten en que, hasta el momento,
no hay estudios que avalen esta teoría. Señalan que lo mejor es llevar una vida
saludable. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">(Foto: Tomada de Internet /
VANGUARDIA LIBERAL)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Neurólogos como
Germán Pérez y Joe Muñoz, de la Asociación Colombiana de Neurología, coinciden
en afirmar que el envejecimiento cerebral no se puede prevenir con alimentos o
antioxidantes, y que lo mejor para mantener su plasticidad está asociado con
hábitos como la lectura.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Así mismo, una vida sana en
general permite llevar de una mejor manera el envejecimiento no sólo del
cuerpo, sino también de la capaci- dad cerebral.<br />
Sin embargo, un artículo del P.h.D en neurociencias, Stéphane Bastianetto,
señala que el envejecimiento del cerebro, como de otro órgano, es un fenómeno
natural, pero según sus investigaciones parece posible “retardar e impedir los
efectos de la edad” sobre las funciones intelectuales.<br />
“Recientes trabajos realizados con el animal y el hombre indican que el régimen
alimenticio, el aporte exógeno de suplementos y hormonas, la actividad física e
intelectual y el control del stress juegan un papel benéfico preventivo”, en
este tipo de envejecimiento, explica Bastianetto en su artículo ‘¿Qué es el
envejecimiento cerebral? ¿Podemos prevenirlo?’. <br />
Pero, ¿qué es el envejecimiento cerebral?<br />
El envejecimiento, tanto del cerebro como de cualquier otro órgano, es un
proceso progresivo que se da con el tiempo. En el caso del cerebro, con el
envejecimiento se nota una pérdida de peso del tejido que pasa de 1400 gramos
en los hombres de 20 años a 1170 gramos a los 80 años. También se puede
observar la atrofia cerebral y las alteraciones vasculares.<br />
También las funciones cerebrales disminuyen y empieza el temor a padecer
enfermedades como el Alzhaimer.<br />
Psicólogos de la Universidad Washington encontraron que la personalidad y el
envejecimiento del cerebro pueden estar relacionados. El estudio de las imágenes
de resonancia magnética de 79 voluntarios, con edades comprendidas entre los 44
y 88 años, mostró menores volúmenes de materia gris en las regiones cerebrales
frontal y temporal media de los voluntarios que presentaban mayores rasgos
característicos de neurosis, en comparación con mayores volúmenes de materia
gris en los que eran más concienzudos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Condiciones para el buen
funcionamiento de la memoria</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br />
Integridad del sistema nervioso.<br />
Buen estado físico.<br />
Buena calidad del poder de atención.<br />
Posibilidades cognitivas de organización y de juicio.<br />
Entorno adecuado, rico en estímulos y afecto.<br />
Motivación.<br />
Influye en gran medida en la adquisición anterior (No reconoce más que lo que
ya ha sido conocido, y no se memoriza sino en función de referentes ya establecidos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Voz de experto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br />
<b>GERMAN ENRIQUE PEREZ MD MSc</b><br />
Sociedad Colombiana de neurología<br />
La idea de que a menos neuronas menos capacidad mental, hace parte de un
paradigma neuronal reduccionista según el cual cada función del cerebro está en
una célula o grupo de células de fácil ubicación y localización en
sectores “ultra-conocidos del cerebro”. Los neurocientíficos de la época
(ahora), piensan que la capacidad del cerebro y la mente y la memoria en
particular son redes de neuronas y que corresponde a la capacidad de éstas
mantener las redes incluso si hay menos neuronas (es decir aumentando la
funcionalidad de las<br />
redes). Es quizás por esto que se insiste en leer, en enriquecer el
vocabulario, en hacer “juegos” de palabras de asociación para mantener una mejor
agilidad mental, pues ello se hace es a punta de redes y no de mas neuronas.<br />
Hay que tener cuidado con lo del estrés y demás, pues es obvio que quien vive
con tranquilidad, calma y demás, dispone de mayor capacidad para atender, para
guardar recuerdos, para hacer memoria. Es claro que si una persona sufre un
trauma, incluso leve, si tienen pequeños ACVs (Accidentes Cerebrovasculares),
si sufre de hipertensión, de dislipidemia o de diabetes Mellitus, hay un más
alto riesgo de que sus arterias cerebrales estén enfermas y tenga lesión
vascular cerebral y por tanto parezca que es envejecimiento y no es enfermedad
vascular subyacente”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRAFIA: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.vanguardia.com/vida-y-estilo/salud/141388-el-envejecimiento-cerebral-un-proceso-natural<o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-28581014106541262732012-09-29T10:51:00.001-07:002012-10-05T21:09:03.687-07:00EL DOLOR<br />
<div class="MsoNormal">
<b>EL DOLOR<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>¿Qué es el dolor? </b>El dolor es la forma como su
cuerpo responde a una lesión o enfermedad. Todas las personas reaccionan al
dolor de diferentes maneras. Lo que usted piensa que es doloroso, puede no
serlo para otra persona.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b><br /></b>
<b>¿Cuales son las causas del dolor? </b>El dolor puede
ser causado por muchas razones tales como, una herida, una cirugía o una
enfermedad. Unos dolores son causados por presión en un nervio, como la que
hace un tumor canceroso. Otro dolor es causado al cortarse un nervio en un
accidente o en una cirugía. Después de una lesión o cirugía, usted no sentirá
deseos de mover la parte dolorida en absoluto. Por consiguiente, usted puede
sentir dolor porque no mueve, esta parte de su cuerpo. Hay ocasiones en que no
se sabe la razón de su dolor.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b><br /></b>
<b>¿Cuáles son los diferentes tipos de dolor?</b> El
dolor puede ser agudo o crónico.<o:p></o:p></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">El
dolor agudo es de corta vida y dura menos de 3 o 6 meses. La primera ayuda
que los médicos ofrecen, es eliminar la causa del dolor, como podría ser,
el arreglo de un brazo partido. Generalmente, el dolor agudo puede ser
controlado o detenido con medicamentos para el dolor.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">El
dolor crónico puede durar más de 6 meses. Usualmente, los medicamentos son
menos efectivos para combatir el dolor crónico que el dolor agudo. Los
médicos utilizan otros tratamientos como la auto hipnosis, para enseñarle
a vivir con un dolor crónico.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
</ul>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
BIBLIOGRAFIA:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
http://www.buenasalud.com/lib/showdoc.cfm?LibDocID=1542&fromcomm=1<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-65802960544482266172012-09-29T10:48:00.003-07:002012-09-29T10:48:51.325-07:00LINCK DE FISIOPATOLOGIA DEL DOLOR<a href="http://www.scartd.org/arxius/fisiodolor06.pdf">http://www.scartd.org/arxius/fisiodolor06.pdf</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-51148420201704181052012-09-29T10:46:00.002-07:002012-09-29T10:46:26.545-07:00VIDEO DE IMPULSIVILIDAD, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO<a href="http://www.youtube.com/watch?v=GqnHMHhL5GE">http://www.youtube.com/watch?v=GqnHMHhL5GE</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-6437713127236422122012-09-29T10:43:00.000-07:002012-09-29T10:43:39.174-07:00LINCK DE LAS BASES NEURALES DE LA VIOLENCIA HUMANA<a href="http://dellocosulaberinto.bligoo.es/media/users/20/1019491/files/248714/BASES_NEURALES_DE_LA_VIOLENCIA_HUMANA-MOYA.pdf">http://dellocosulaberinto.bligoo.es/media/users/20/1019491/files/248714/BASES_NEURALES_DE_LA_VIOLENCIA_HUMANA-MOYA.pdf</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-87396612638638789542012-09-29T10:40:00.002-07:002012-09-29T10:40:28.402-07:00<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #0070c0; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">CONDUCTA
AGRESIVA<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Las conductas
agresivas son un modo de actuar de una persona que nos reflejan su incomodidad,
su insatisfacción, y muchos otros sentimientos que en su mayoría son mal
canalizados o mal aprendidos, ya que las reacciones ante lo que no les gusta,
la mayoría de las ocasiones son desproporcionadas con respecto al problema
original, esta desproporción es como ver las cosas en una magnitud demasiado
alta como para solucionarlos y la respuesta automática se traduce en un
insulto, desprecio, crítica, golpe, amenaza y otras tantas conductas que se
catalogan como violencia física, verbal, psicológica, sexual, etc; todas ellas
son conductas que buscan el castigo de la otra u otras personas.</span><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"><span style="color: #0070c0;">La conducta agresiva se caracteriza por:</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Gritos.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Molestar a
otros integrantes de la familia.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Mostrarse
iracundo o resentido.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Pleitos.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Accesos de
cólera.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Dejar de
hablarle al otro o los otros.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Actos de
desobediencia ante la autoridad y las normas sociales.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Amenazas
verbales y físicas.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Daños a cosas
materiales.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Deterioros en
la actividad social y académica por episodios de rabias.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Discusiones
con las personas cercanas o de la familia.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Forzar
situaciones económicas.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Relaciones
sexuales forzadas.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 0cm 0cm 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 15.0%;" width="15%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: ES-CO; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe"
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</v:shapetype><v:shape id="Imagen_x0020_1" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
alt="Descripción: http://www.consultasexual.com.mx/IMAGENES/agresivo_1.jpg"
style='width:114.75pt;height:81pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\ACER\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg"
o:title="agresivo_1"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img alt="Descripción: http://www.consultasexual.com.mx/IMAGENES/agresivo_1.jpg" height="108" src="file:///C:\Users\ACER\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image002.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_1" width="153" /><!--[endif]--></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 85.0%;" width="85%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"> <span lang="ES">Estas características se
presentan frecuentemente, tienen una intensidad cada vez mayor y la duración
del malestar va también en crecimiento, es por esto que en muchas ocasiones,
nuestra pareja o amigos nos empiezan a parecer personas desconocidas, ya que
al principio eran muy diferentes y al paso del tiempo se van agudizando Lo síntomas
de la violencia.</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Adicionalmente, si la persona violenta ha tenido malas experiencias,
problemas laborales, falta de dinero, etc., considera que su actitud esta
justificada por eso y no se da cuenta que muchos de los problemas y fracasos
son ocasionados por su actitud. La personalidad de una persona agresiva siempre
presenta los siguientes síntomas o características:</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Altamente
impulsivos.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">No consideran
sus experiencias para modificar su conducta problema.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">No logran la
satisfacción.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Baja
tolerancia a las frustraciones.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Tienen
conductas de agresión sin motivos</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Tienden a
aislarse o a refugiarse en conductas nocivas como el alcoholismo, la
droga, el tabaquismo, etc.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRFIA:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.consultasexual.com.mx/<o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-41035497626871531242012-09-25T16:43:00.002-07:002012-09-25T16:43:49.411-07:00BASES NEURALES DE LA VIOLENCIAEn este linck obtendrás información de las bases neurales de la violencia: <a href="http://www.slideshare.net/apinilloss03/bases-neuronales-de-la-violencia">http://www.slideshare.net/apinilloss03/bases-neuronales-de-la-violencia</a><br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-25608331434129798962012-09-25T16:41:00.000-07:002012-09-25T16:41:00.031-07:00COMO CONTROLAR LA ANSIEDAD Y CUAL ES SU FISIOLOGÍA<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">FISIOLGIA
DE LA ANSIEDAD <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El Sistema Nervioso de los
seres humanos; la parte de nuestro cuerpo que nos hace responder ante las
situaciones percibidas, está dividido en dos partes: Sistema nervioso Central
(SNC) y Sistema Nervioso Autónomo (SNA).
Los movimientos voluntarios de nuestro cuerpo los controla el Sistema Nervioso
Central (SNC). Es el que permite que las
órdenes que enviamos desde nuestro cerebro a nuestros músculos se cumplan. Si decidimos evitar una reunión de
vecinos y quedarnos en casa viendo la TV, el
responsable será el SNC. La parte más automática, la desempeña el
Sistema Nervioso Autónomo (SNA). Cuando nuestro
organismo se enfrenta a una situación exterior o sensación corporal que
considera peligrosa, nuestro cerebro
manda una señal al SNA, que inmediatamente se pone en marcha (respuesta fisiológica) para intentar adaptarse.
Sentirnos con la cara roja o sofocada ante esa reunión de vecinos viene producido por nuestro SNA. El
SNA tiene como una de sus misiones prioritarias preparar nuestro organismo para
afrontar situaciones potencialmente
peligrosas o difíciles. La controla la parte más primitiva de nuestro cerebro; la que compartimos con multitud de
animales A su vez, el SNA, está formado por dos subsistemas, Sistema Nervioso
Autónomo Simpático y <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Sistema Nervioso Autónomo
Parasimpático. Ambos son complementarios y antagonistas: Por ello una respuesta
de ansiedad o pánico no puede durar demasiado tiempo (realmente pocos minutos) porque tan pronto como el Simpático se acelera, el Parasimpático lo frena.
La ansiedad no es peligrosa, no te puede
pasar nada malo por estar ansioso: eso sí, es
incómoda y desagradable. Nadie se muere por la ansiedad a no ser que
padezca de alguna enfermedad coronaria
importante. Una vez el sistema ha vuelto a la normalidad, podemos sentirnos muy
cansados, o tener dolor de cabeza, de
espalda, náuseas, incluso vómitos u otras sensaciones. Es normal, se debe a
que nuestro organismo ha consumido mucha
energía, hemos tensado la musculatura y pueden
aparecer este tipo de sensaciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">APRENDER
A CONTROLAR LA ANSIEDAD<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Lo primero que debemos de
tener en cuenta a la hora de afrontar un problema de ansiedad, es saber que el objetivo no es terminar con
ella, sino reducirla de forma que no nos genere
malestar. No olvidemos, que experimentar cierto grado de ansiedad nos
prepara ante las situaciones y es adaptativa. Por ejemplo, cuando tenemos que
hablar en público, la ansiedad nos pone en guardia para realizar un discurso
coherente y estar atentos para resolver las dificultades. Sin embargo, no podemos permitir que sea tan
elevada como para no dejarnos intervenir. Siquiera si caminamos por la calle sin NADA de ansiedad,
podemos sufrir daños físicos: nos chocaríamos
por no evitar a una madre con el cochecito de bebé, pisaríamos los
charcos, nos tropezaríamos con las
farolas,... la ansiedad nos activa y prepara para los peligros percibidos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">a. Técnicas de control<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Existen varios recursos que
nos ayudarán a manejar de forma correcta la ansiedad. Algunos de ellos han de entrenarse durante un
tiempo de forma gradual, esto es, empezar a aplicarlos en momentos de bajo
nivel de malestar, para después aplicarlos de forma automatizada en momentos
más difíciles; son las llamadas técnicas de relajación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Otros, tienen un efecto
automático que reducirán rápidamente el malestar, sin embargo, tienen un
resultado distinto a los recursos anteriores. Se trata de medicamentos que controlan temporalmente las
reacciones ansiosas del sistema nervioso autónomo. Si bien en las primeras
necesitamos más tiempo para que el efecto sea el esperado, el trabajo es de uno
mismo. Interiorizamos una técnica de la que podremos disponer en el momento que
queramos, la atribución de la mejoría será interna (cambiamos porque nosotros
nos lo proponemos), y por lo tanto, su efecto será duradero en el tiempo. Sin
embargo, en las segundas, el efecto quizá sea más rápido pero lo atribuimos a
un factor externo, aspecto que no ayuda a la hora de mantener los cambios en el
tiempo. La elección de un sistema u otro; o los dos combinados depende de la
intensidad, frecuencia y por ende gravedad de la situación ansiosa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOIGRAFÍA
DE REFERENCIA:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Butler, G. Arrarás, J.I.
(1991) Manejo de la ansiedad. Programas
individual y de grupo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Pamplona: Gobierno de
Navarra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Davis, M., McKay, M. y
Eshelman, E.R. (2001) Técnicas de autocontrol
emocional, Madrid: Martínez Roca <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Sapolsky, Robert M. (1994)
¿Por qué las cebras no tienen úlcera?. La guía del estrés. Madrid: Alianza
Editorial<o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-35362016157757247502012-09-25T16:26:00.003-07:002012-09-25T16:50:30.860-07:00MIEDO, ANSIEDAD Y ANGUSTIA<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<h3 align="center" class="Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial;">
<span style="text-transform: uppercase;"><span style="font-size: large;"><u><b>MIEDO, ANSIEDAD Y ANGUSTIA <o:p style="color: red;"><br /></o:p></b></u></span></span><o:p> <o:p></o:p></o:p></h3>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;">El miedo es definido clínicamente como una perturbación angustiosa del ánimo debido a un riesgo o mal que amenaza realmente o que se representa en la imaginación. El miedo es una situación emotiva primaria y fundamental, que está presente en el hombre desde los primeros días de su vida (ausencia de la madre, oscuridad, al oír un fuerte ruido, en la pérdida de un apoyo físico o afectivo, etc.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<span style="background-color: white; font-size: medium; text-indent: 1cm;">Trae consigo fenómenos físicos derivados (variación del pulso y de la respiración, reacciones motoras, etc.); estos fenómenos son esténicos (alta excitación) o asténicos (baja excitación), según que las reacciones emotivas se vean favorecidas o frenadas, respectivamente, y dependen del temperamento individual. El miedo se distingue del temor en que es menos reflexivo que éste; sin embargo, el objeto del miedo es concreto y determinado, lo contrario de lo que ocurre en la angustia.</span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<span style="font-size: medium;">La ansiedad y el miedo son maneras normales que tenemos para responder hacia peligros percibidos o imaginados. La ansiedad usualmente empieza con un peligro no muy bien definido, mientras que el miedo usualmente empieza cuando hay una situación que está muy bien definida, como un auto que se nos viene encima. Esta relación entre la ansiedad y el miedo se puede graficar de esta manera: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"> <span style="color: red;"> <o:p></o:p>Ansiedad -----------peligro<br /> no muy bien definido</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="color: red; font-size: medium;"> Miedo------------------peligro<br /> muy bien definido <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<span style="font-size: medium;">La ansiedad y el miedo nos causan también muchos síntomas mentales incómodos, como el sentirnos indefensos, la confusión, la aprehensión, la preocupación y los pensamientos negativos repetitivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<span style="font-size: medium;">La ansiedad varía desde la leve aprensión de quien prueba la temperatura del agua antes de nadar, hasta el pánico rayano en el caos, de la persona totalmente incapaz de controlar sus funciones corporales. Entre estos dos extremos se encuentran los sentimientos de temor, miedo, irritabilidad, agitación, preocupación, impotencia, inseguridad, tensión, nerviosidad, cobardía, terror, todos ellos, grados diferentes de un sentimiento de incertidumbre en cuanto a la propia seguridad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;">La pérdida de la estima también provoca ansiedad. Puede manifestarse como temor al fracaso, temor a ser descubierto como un individuo sin valor alguno o como temor al ridículo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoBodyTextIndent2 Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial;">
<span style="font-size: medium;"> </span><br />
<span style="font-size: medium;"> La angustia es definida como aflicción o congoja. Puede significar una situación psicológica conflictiva a causa de la cual el sujeto vive continuamente en una situación de ansia, debatiéndose entre el deseo y la aversión.</span></div>
<div class="MsoNormal Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: left; text-indent: 1cm;">
<span style="font-size: medium;">Más genéricamente todavía, puede decirse que la angustia es el tono emotivo con el que el hombre vive una cierta situación con respecto al mundo, significado que la psicología moderna toma de la filosofía. Freud fue un gran estudioso de <i>la angustia y la definió alternativamente como</i> 'reacción del Yo ante el peligro' o <i>'situación de impotencia'</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoBodyTextIndent2 Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial;">
<span style="font-size: medium;"> </span><br />
<span style="font-size: medium;"> Las más recientes teorías sobre la angustia la definen como 'imposibilidad de ponerse en relación con el mundo'. La angustia no guarda relación con su objeto o causa. Esta es normalmente pequeña y hasta insignificante, mientras que el tono emotivo angustioso puede ser enorme. Generalmente la angustia está vinculada a trastornos físicos, siendo causa o efecto (esto es difícil de determinar) de enfermedades psicosomáticas donde lo físico y lo psíquico se interfieren mutuamente.</span></div>
<div align="left" class="MsoBodyTextIndent2 Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div align="left" class="MsoBodyTextIndent2 Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial;">
<img height="202" src="http://www.todosobrelaansiedad.com/wp-content/uploads/2012/02/trastorno-de-ansiedad-generalizada.jpg" width="320" />
<br />
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<span style="font-size: medium;">BIBLIOGRAFIA:</span></div>
<div align="left" class="MsoBodyTextIndent2 Estilo1" style="background-color: white; font-family: Arial;">
<span style="font-size: medium;">web.Inteligencia emocional </span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<!--[if gte vml 1]><v:rect id="_x0036__x0020_Rectángulo"
o:spid="_x0000_s1026" style='position:absolute;margin-left:248.95pt;
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<tr>
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<div>
<p class=MsoNormal align=center style='text-align:center'>
R</p>
</div>
<![if !mso]></td>
</tr>
</table>
<![endif]></v:textbox>
</v:rect><![endif]--><!--[if !vml]-->
<br />
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="398" width="330"></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<!--[endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-40173796444952962592012-09-25T16:09:00.001-07:002012-09-25T16:09:16.876-07:00EL ESTRÉS: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El Sistema Nervioso</span></i></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El sistema nervioso del
organismo humano se encuentra constituído por el <i>sistema nervioso
central</i> (SNC) y el<i> sistema nervioso periférico</i> (SNP). El
sistema nervioso central (SNC) lo compone el <i>encéfalo</i> y la <i>médula
espinal</i> y se encuentra protegido por el cráneo y la columna vertebras,
respectivamente. El encéfalo consta de una estructura importante localizada en
la región del <i>diencéfalo</i>, (base del cerebro) conocida como el <i>hipotálamo</i>.
Esta estructura posee un centro que controla las emociones y ciertos impulsos
básicos, a saber: el apetito, la sed, el sueño, la temperatura y el
metabolismo. En los inicios del estrés, el hipotálamo estimula a la <i>pituitaria</i> (<i>hipófisis</i>)
para que secrete diverssas hormonas, incluyendo la hormona <i>adrenocorticotrofina</i> (ACTH).
La ACTH se transporta mediante la circulación y estimula a la corteza
suprarrenal (localizada sobre el riñon) para que libere <i>cortisol</i> (<i>cortizona</i>).
Inicialmente esta hormona aumenta la capacidad del ser humano para afrontar efectivamente
el estrés debido a que promueve la producción de glucosa (para la generación de
energía) y produce efectos<br />
antinflamatorios. Sin embargo, eventualmente el cortisol provoca el
degradamientoe proteínas y la disminución de las reacciones inmunitarias, lo
cual resultaría en una mayor propensión para la adquisición de enfermedades
(etapa final del estrés).<br />
La <i>médula espinal</i> es aquella parte del SNC que se extiende a
lo largo del agujero vertebral de la columna espinal hasta la altura de la
primera vértebra lumbar. Esta conectada con el cerebro y el encéfalo. Se
compone de <i>materia gris</i> (neuronas) y <i>materia blanca</i>.
El <i>líquido encefaloraquídeo</i> fluye entre el encéfalo y la
médula. Su función básica consiste en tranaportar información a través de
los nervios que salen y entran al encéfalo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El sistema nervioso
periférico (SNP) esta compuesto del sistema nervioso somático y el sistema
nervioso autonómico (SNA) o vegetativo. Este último se ramifica en dos
secciones, a saber: el sistema nervioso simpático y el sistema nervioso
parasimpático.<br />
El sistema nervioso somático lleva información sensorial al SNC, y transmite
las órdenes motoras de éste hacia los órganos de los sentidos y músculos
involuntarios. Regulalos intercambios con el ambiente externo.<br />
Por otro lado, el sistema nervioso autonómico regula el equilibrio interno del
cuerpo, manteniendo los valores fisiológicos dentro de lo normal (homeostasia).
Como fue mencionado, este sistema posee dos grandes ramas, la simpática y
parasimpática. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El sistema nervioso
simpático prepara al cuerpo para la acción. Durante la etapa de alerta del
estrés, el sistema simpático se encarga de activar el organismo (véase Tabla 2)
vía el aumento<br />
de la frecuencia respiratoria, la presión arterial, la frecuencia y volumen de
las contracciones cardíacas (las palpitaciones del corazón) la manufacturación
de glucosa (azúcar) en el hígado, la circulación en los músculos (lo cual
agiliza el sistema esqueleto-muscular), la liberación de epinefrina
(adrenalina) de la médula suprarrenal, dilatación de las pupilas, la
disminución de la circulación en los órganos abdominales (estómago,
intestinos), riñones y piel y la reducción de laactividad digestiva. La actividad
constante del sistema simpático puede ser detrimental para los órganos del
cuerpo, donde el resultado final sería un estado de sobrecarga evidente en la
fase de agotamiento que describe Selye. Por el contrario, el sistema
nervioso parasimpático controla la recuperación, relajación y asimilación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El Sistema Endocrino</span></i></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Este es un sistema del
cuerpo compuesto de órganos internos (glándulas endocrinas) que secretan <i>hormonas</i>.
Las hormonas son mensajeros (mediadores) químicos liberados dentro de la sangre
con el fin de ser transportados hacia células particulares (células meta) sobre
las cuales regulará su función metabólica. El sistema endocrino interacciona
con el sistema nervioso para coordinar e integrar la actividad de las células
corporales. A lo largo del transcurso de las fases del estrés, las glándulas y
hormonas que participan con mayor intensidad son la glándula pituitaria
(hipófisis), la glándula suprarrenal y la glándula tiroide.<br />
La glandula pituitaria se encuentra conectada estructural y funcionalmente con
el hipotálamo. Posee dos (2) principales lóbulos, los cuales son, el lóbulo
anterior (adenohipófisis) y el lóbulo posterior (neurohipófisis).<br />
La adenohipófisis ha sido tradicionalmente conocida como la "glandula
endocrinamaestra" debido a sus numerosos productos hormonales, muchos de
los cuales regulan la actividad de otras glandulas endocrinas. Agentes
estresores estimulan a la adenohipófisis para que secrete cantidades aumentadas
de ACTH. La produccción de la hormona ACTH es consecuencia directa de un factor
hormonal liberado do por el hipotálamo como respuesta al estresor. La ACTH
actúa sobre la corteza suprarenal para estimular la producción de cortisol. El
cortisol es el principal regulador de las respuestas adaptativas al estrés.<br />
La neurohipófisis se localiza en la prolongación del hipotálamo y tiene una
relación directa con éste. Está formada por fibras nerviosas, células gliales y
una red capilar. Las neurosecreciones emitidas por el hipotálamo pasan por el
sistema portahipofisario a la neurohipófisis, donde son almacenadas en las
protuberancias de las fibras nerviosas y luego liberadas en los capilares, que
las distribuyen en la circulación general. La neurohipófisis segrega dos
hormonas: la occitocina y la vasopresina u hormona antidiurética. La
glándula suprarrenal son órganos pares, con formas de pirámide, ubicadas sobre
la porcióm superior de cada riñon. Estas glándulas se componen estructural y
funcionalmente de dos (2) glándudulas endocrinas, a saber: la corteza
suprarrenal y la médula suprarrenal. La corteza adrenal produce una serie
de hormonas que en colectividad se conocen como <i>glucocorticoides</i>.
La hormona destacada durante el estrés que pertenece al grupo de los <i>glucocorticoides</i> es
el <i>cortisol</i>. Los glucocorticoides tienen acción sobre el
metabolismo de la glucosa y son anti-inflamatorios. En un estrés prolongado,
los glucocorticoides pueden inducir a hiperglucemia (altos niveles de azúcar en
la sangre) puesto que mantendrían una producción constante de glucosa. La
médula adrenal secreta dos poderosas hormonas produce la médula adrenal, a
saber: epinefrina (o adrenalina) y la norepinefrina (o noradrenalina). La
epinefrina prolonga las respuestas que producen el sistema simpático. La
glándula tiroide juega una función importante durante el estré sun estrés de
origen psicosocial o físico estimula a la producción de <i>tiroxina</i> de
la glandula tiroidea. Esta hormona aumenta la tasa metabólica de los tejidos
del cuerpo. Tales cambios afectan el humor, la energía, la irritabilidad
nerviosa y el nivel de alerta mental. El flujo sanguíneo aumenta marcadamente,
lo que ocasiona un aumento en la presión sanguínea.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRAFIA:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.saludmed.com/Bienestar/Cap4/Estres-R.html">http://www.saludmed.com/Bienestar/Cap4/Estres-R.html</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> <o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-11613786649295003492012-09-25T16:02:00.000-07:002012-09-25T16:02:08.664-07:00EL ESTRÉS<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">¿Qué
es el estrés?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El estrés es la respuesta
automática y natural de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan amenazadoras
o desafiantes. Nuestra vida y nuestro entorno, en constante cambio, nos exigen
continuas adaptaciones; por tanto, cierta cantidad de estrés (activación) es necesaria.
En general tendemos a creer que el estrés es consecuencia de circunstancias
externas a nosotros, cuando en realidad entendemos que es un proceso de interacción
entre los eventos del entorno y nuestras respuestas cognitivas, emocionales y
físicas. Cuando la respuesta de estrés se prolonga o intensifica en el tiempo,
nuestra salud, nuestro desempeño académico o profesional, e incluso nuestras
relaciones personales o de pareja se pueden ver afectadas. La mejor manera de
prevenir y hacer frente al estrés es reconocer cuándo aumentan nuestros niveles
de tensión y ante qué estímulos o situaciones.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Síntomas
de estrés<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Las señales más frecuentes
de estrés son: Emociones: ansiedad, irritabilidad, miedo, fluctuación del
ánimo, confusión o turbación. Pensamientos: excesiva autocrítica, dificultad
para concentrarse y tomar decisiones, olvidos, preocupación por el futuro, pensamientos
repetitivos, excesivo temor al fracaso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Conductas: tartamudez u
otras dificultades del habla, llantos, reacciones impulsivas, risa nerviosa,
trato brusco a los demás, rechinar los dientes o apretar las mandíbulas;
aumento del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas; mayor predisposición a
accidentes; aumento o disminución del
apetito.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cambios físicos: músculos
contraídos, manos frías o sudorosas, dolor de cabeza, problemas de espalda o cuello,
perturbaciones del sueño, malestar estomacal, gripes e infecciones, fatiga,
respiración agitada o palpitaciones, temblores, boca seca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">¿Cómo
se produce el estrés?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Los eventos externos como
generadores de estrés no necesariamente deben ser muy notorios o intensos, sino
que pueden “acumularse” en sus efectos hasta que llegamos al límite. La manera
en que interpretamos y pensamos acerca de lo que nos ocurre afecta a nuestra perspectiva
y experiencia de estrés. De manera que con frecuencia es nuestra interpretación
lo que genera (o potencia) una reacción negativa de estrés, más que el evento o
situación a la que nos enfrentamos. Como ejemplo tomemos el caso de un alumno
acostumbrado a Matrículas y Sobresalientes que obtiene Aprobado en un trabajo.
La idea de que esa nota le puede afectar a su expediente académico y con ello a
sus posibilidades de conseguir una beca o trabajo al que aspiraba, puede tener
un efecto amplificador o multiplicador en su nivel de estrés convirtiéndolo en ansiedad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">¿Qué
hacer ante el estrés?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Las estrategias para
afrontar el estrés buscan prevenir o controlar los excesos en las demandas
procedentes del entorno o bien de nosotros mismos. En los casos en que la
situación que nos genera estrés es inevitable, como un examen o una lesión, el
desafío consiste en hacer frente a la situación de la manera más saludable posible,
lo cual incluye no seguir haciendo aquello que sabemos, por el pasado, que no
nos ha dado resultado. Para ello te sugerimos algunas estrategias que han probado
ser eficaces, y que pueden ayudarte a hacer frente a situaciones de mucha
tensión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">1. Relájate. Realiza
actividades que te permitan renovarte física y psicológicamente: descanso,
vacaciones, deportes y actividades de ocio, técnicas de relajación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">2. Haz ejercicio. Las actividades
físicas como caminar, nadar, o incluso limpiar el cuarto, reparan nuestras fuerzas
y nos reaniman.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">3. Mantén una dieta saludable.
Evita la automedicación y el abuso de cafeína, alcohol y comidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">4. Sé asertivo. Establece
límites, aprende a decir que «no».
Suspende las actividades que son menos prioritarias, es decir, “escoge
tus batallas”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">5. Organiza tu tiempo.
Prioriza y estructura tus actividades y expectativas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">6. Intenta mantener expectativas realistas. Esperar demasiado de
uno mismo o de los demás, exigirte perfección o ser inflexible con las
prioridades puede generar mucha frustración.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">7. Comparte tus emociones.
Busca alguien con quien conversar y expresar tus emociones, tanto la risa como la
pena y la rabia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRAFIA:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Gabinete
psicopedagógico de la universidad de nueva granada <o:p></o:p></span></b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-63143295938953810592012-09-25T15:53:00.003-07:002012-09-25T15:53:12.531-07:00VIDEO DE LAS FUNCIONES DEL SUEÑO<a href="http://www.youtube.com/watch?v=8cZf6o8HFvA">http://www.youtube.com/watch?v=8cZf6o8HFvA</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-82620533436791762632012-09-25T15:41:00.001-07:002012-09-25T15:41:01.900-07:00linck de fisiología de la emoción En este linck podemos leer acerca de la <span style="background-color: white;"> fisiología de la emoción </span><br />
<a href="http://www.slideshare.net/jasnamolina/fisiologia-de-las-emociones">http://www.slideshare.net/jasnamolina/fisiologia-de-las-emociones</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-53147862384398128362012-09-25T15:28:00.005-07:002012-09-25T15:28:53.023-07:00<br />
<span style="color: red;">LA EMOCIÓN</span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">- A pesar de que día a día
experimentamos infinidad de emociones, nos es muy difícil definirlas. Las
emociones se viven, se sienten, se reconocen, pero sólo una parte de ellas
se puede expresar en palabras o conceptos. ¿Quién puede decir lo que sintió
cuando vio morir a un ser querido?, ¿o cuando vio nacer a su hijo? Es muy
difícil tratar de encerrar en una palabra la alegría o la tristeza, pero no es
así sentirlas a plenitud. <span style="color: red;"><b>No hay ser humano que pueda vivir un solo día sin experimentar
alguna emoción</b>. </span>No podría. Tendría que estar muerto. Porque la sensación de
sentirse vivo no se produce con el simple hecho de abrir los ojos y mover el
cuerpo, sino por la emoción que nos produce ver salir el sol, recibir un beso,
oler la hierba recién cortada. Si huelo, si como, si me acarician, si abrazo:
recuerdo. Con el recuerdo vienen conceptos, ideas, imágenes. Por ejemplo,
olemos la hierba recién cortada y decimos: ¡Mmmm, huele como los domingos de mi
niñez cuando mi padre cortaba el pasto! Inmediatamente viene a nuestra mente la
figura de nuestro padre, la del jardín de nuestra casa y nos emocionamos. Con
la emoción, nos vienen ideas: esos intentos de elaboración racional que buscan
atrapar en un pensamiento o en una imagen aquello que hemos experimentado
sensiblemente. Posteriormente, surge el deseo de convertir en palabras la
imagen que representa nuestra emoción, y si logramos hacerlo, la alegría que
nos embarga puede ser tan grande que nos sentimos obligados a compartirla con alguien
más. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Vivimos emocionados y
pensando .Cualquier cosa que una persona mencione, cualquier frase dicha, desde
un simple comentario, aparentemente inocente, hasta un pensamiento filosófico
profundo, reúne dos condiciones: es la manifestación de un pensamiento, pero
también la inevitable expresión de una emoción. Por mucho tiempo hemos
considerado equivocadamente que el pensamiento y la emoción eran cosas
distintas que podían separarse. Que la mente del hombre funcionaba mejor sin la
interferencia de estados emotivos, ¡como si fuera posible ignorar las emociones!
Sobran ejemplos en la historia pasada y reciente que comprueban hasta dónde
hemos sido capaces de llegar los hombres con tal de reducir la emoción a una categoría
de primitivismo y compararla con una falta de desarrollo humano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRAFIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Libro
de las emociones. Son de la razón sin corazón<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Autor:
Laura Esquivel<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-55313199374050036302012-09-05T12:19:00.002-07:002012-09-25T15:45:41.135-07:00imágenes de la neurona y el cerebro <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-v0vuhKbhGMo/UEelWbF1jRI/AAAAAAAAAHI/QNApQvcjBIQ/s1600/Neurona.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-v0vuhKbhGMo/UEelWbF1jRI/AAAAAAAAAHI/QNApQvcjBIQ/s320/Neurona.jpg" width="271" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-_k8jrEQm4CM/UEelXA5ZhsI/AAAAAAAAAHQ/8H12lLmDqqM/s1600/SN2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://3.bp.blogspot.com/-_k8jrEQm4CM/UEelXA5ZhsI/AAAAAAAAAHQ/8H12lLmDqqM/s400/SN2.jpg" width="385" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-yM2foTYSvx0/UEelX8CdheI/AAAAAAAAAHY/H5AsI7UTh5g/s1600/celebro-neurona.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="232" src="http://3.bp.blogspot.com/-yM2foTYSvx0/UEelX8CdheI/AAAAAAAAAHY/H5AsI7UTh5g/s320/celebro-neurona.gif" width="320" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-jNWbxKXMDo8/UEelZKoGZ_I/AAAAAAAAAHo/W8q_w7DgDF8/s1600/neurona2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-jNWbxKXMDo8/UEelZKoGZ_I/AAAAAAAAAHo/W8q_w7DgDF8/s320/neurona2.jpg" width="292" /></a></div>
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BIBLIOGRAFIA:<br />
<a href="https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+la+neurona&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=aDNiUN-fHZSK8QSX84GgDg&ved=0CB0QsAQ&biw=1092&bih=533">https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+la+neurona&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=aDNiUN-fHZSK8QSX84GgDg&ved=0CB0QsAQ&biw=1092&bih=533</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6691324208190202383.post-73426939675548089902012-09-05T12:12:00.001-07:002012-09-05T12:12:34.711-07:00organización del sistema nerviosoen esta pagina podemos informarnos acerca de como esta organizado el sistema nervioso. <a href="http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/130/html/sec_7.html">http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/130/html/sec_7.html</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06629940144136753271noreply@blogger.com0